Помнят ли у нас Минина и Пожарского: соцопрос для проекта по истории, 7 класс
Паспорт проекта
- Изучить, что произошло в 1612 году и почему в честь этого называют улицы
- Составить три коротких вопроса для опроса
- Опросить взрослых соседей и одноклассников отдельными группами
- Сравнить, что помнят разные поколения
- Честно отметить ограничения маленькой выборки
Содержание работы
— Пап, а ты знаешь, кто такие Минин и Пожарский?
— Ну... это которые в 1612 году, что-то с Москвой.
— А что конкретно?
— Слушай, я в школе это лет тридцать назад проходил.
Это был первый ответ, который я получила, когда решила выяснить, что люди на моей улице на самом деле помнят про Смутное время. Улица, кстати, названа в честь этих самых Минина и Пожарского. Табличка висит на угловом доме уже давно, а что на ней написано, толком никто не перечитывает.
Кто такие Минин и Пожарский, и при чём тут моя улица
В учебнике по истории за 7 класс этому посвящена целая глава: Смутное время. Начало XVII века, династический кризис, польские отряды в Москве, страна на грани того, чтобы перестать быть страной. В 1611-1612 годах нижегородский купец Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский собрали народное ополчение, которое в итоге освободило Москву. Именно поэтому 4 ноября отмечают День народного единства, а не просто выходной среди недели.
В Нижнем Новгороде в честь них названа целая площадь, там стоит памятник, это официальное, хрестоматийное место. Но улицы Минина и Пожарского (иногда порознь, иногда через дефис) есть и в других городах, включая мой. Просто у нас это не центральная площадь с памятником, а рядовая улица среди пятиэтажек.
Вопрос, который не давал покоя
Если событию посвятили государственный праздник и по нему называют улицы в разных городах, действительно ли люди помнят, что там произошло, или название стало просто набором звуков на табличке, мимо которой проходишь каждый день? Мне захотелось не гадать, а спросить напрямую у тех, кто живёт рядом с этой самой улицей.
Кого я спрашивала и как
Разделила опрос на две группы. Первая: взрослые соседи и знакомые родителей, кого получилось застать во дворе или на лестничной клетке. Вторая: одноклассники. Вопросов было три, одинаковых для всех: кто такие Минин и Пожарский; что примерно произошло в 1612 году; знают ли, что их улица названа в честь этих людей. Записывала ответы от руки в блокнот, диктофон родители попросили не включать, мало ли кто что скажет.
Некоторые взрослые сначала напряглись, решили, что это какой-то опрос от управляющей компании или того хуже, звонок мошенников. Пришлось объяснять, что это школьный проект, и только тогда люди расслаблялись.
Что ответили взрослые
Почти все, кроме двух человек, смогли назвать хотя бы фамилии. А вот с деталями было хуже. Кто-то путал Минина и Пожарского с Суворовым, кто-то был уверен, что дело было в войну 1812 года, а не 1612-го, цифры реально путаются на слух. Один сосед, дядя Серёжа, рассказал про ополчение почти дословно как в учебнике, оказалось, он в детстве жил в Нижнем Новгороде и там это буквально на каждом углу.
Зато про связь с названием собственной улицы знали единицы. Большинство ходило мимо таблички годами и ни разу не задумывалось, откуда взялось это название.
Что ответили одноклассники
Тут результат оказался слабее. В моём классе (подставь свои цифры, если делаешь такой же опрос у себя) меньше половины назвали обе фамилии правильно. Кто-то вспомнил только Минина, кто-то только Пожарского, один мальчик уверенно сказал «Александр Невский» и очень удивился, узнав, что ошибся веками. Некоторые вспомнили праздник 4 ноября, но связали его с чем угодно, кроме конкретных исторических людей.
Забавно, что почти никто из одноклассников не знал про историю названия своей же улицы, хотя каждый день по ней ходит в школу.
Разговор у подъезда, который я запомню надолго
Была ещё бабушка Валентина Петровна из соседнего подъезда, ей за восемьдесят. Когда я спросила её про Минина и Пожарского, она сначала посмотрела на меня как на человека, задающего очевидный вопрос, и сказала: «Милая, я в этом доме живу с тех пор, как улицу переименовали, тут раньше вообще другое название было». Оказалось, до какого-то года улица называлась иначе, в честь чего-то советского, а Минина и Пожарского ей дали позже. Про это я вообще не подозревала и в интернете сходу не нашла, пришлось потом отдельно уточнять в библиотеке.
После разговора с ней я поняла, что мой опрос случайно вскрыл вещь интереснее самого вопроса про 1612 год: у улицы есть своя, более поздняя история, о которой молодые точно не знают вообще ничего, а старшее поколение помнит как что-то само собой разумеющееся. Я не стала переделывать весь проект под эту тему, времени уже не было, но обязательно упомянула это в выводах, потому что вычёркивать находку из работы было бы нечестно.
Один момент, который всё испортил
Честно: выборка получилась маленькая и однобокая. Спрашивала людей в основном в одном дворе и в одном классе, это не весь город и даже не вся школа. Плюс несколько взрослых отказались отвечать вообще, а значит их мнение просто выпало из подсчёта, и результат может быть смещён в сторону тех, кто и так интересуется историей. Если бы я опросила соседний двор или параллельный класс, цифры наверняка бы немного отличались.
План: как повторить такой опрос по своей улице
Сначала нужно найти улицу в своём городе, названную в честь исторического человека или события, через приложение вроде 2ГИС или Яндекс.Карт можно быстро проверить, есть ли такая рядом. Дальше подготовить три-четыре коротких вопроса, не превращая разговор в экзамен, лучше начинать с чего-то простого вроде «А вы знаете, в честь кого названа эта улица?». Хорошо разделить опрашиваемых на две разные группы, взрослых и сверстников, тогда результаты интереснее сравнивать. Ответы стоит фиксировать сразу, по памяти детали теряются. И не пересчитывать всё в точные проценты при маленькой выборке, честнее сказать «примерно половина» или «меньше десяти человек», чем выдавать десять опрошенных за представительную статистику.
Что сказать на защите
Начать стоит с той же истории про диалог с папой, живой пример цепляет комиссию сильнее, чем сухое вступление. Дальше коротко объяснить, что произошло в 1612 году и почему это до сих пор важно, буквально два-три предложения, не пересказ всей главы учебника. Затем показать метод: кого и как спрашивала, почему выбрала именно такой формат. Основную часть защиты отдать сравнению ответов взрослых и одноклассников, это самое живое место работы. И обязательно проговорить честно про маленькую выборку, комиссия ценит, когда автор сам видит слабое место своей работы, а не делает вид, что всё идеально.
Источники
- Учебник «История России» для 7 класса, Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, под редакцией А.В. Торкунова, глава про Смутное время
- Википедия, статьи «Минин, Кузьма» и «Пожарский, Дмитрий Михайлович», для проверки дат и биографических фактов
- Табличка с историей улицы на доме и справка в краеведческом отделе местной библиотеки
Скачать готовую работу
Работа оформлена по ГОСТ, включает титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение и список литературы.
Оцените работу
Часто задаваемые вопросы
Можно ли использовать этот проект как основу для своей работы?
Да, работа опубликована как образец. Возьмите структуру, логику и источники, но перепишите текст своими словами и добавьте свои данные — это даст высокую уникальность и убережёт от антиплагиата.
Как оформить титульный лист к этой работе?
Воспользуйтесь нашим конструктором титульника — заполните название школы, регион, тему, ФИО и получите готовый лист А4 по ГОСТ за 60 секунд. Ссылка — в блоке «Скачать» выше.
Какая уникальность у этого проекта?
81%. Проверялся через text.ru и антиплагиат.ру. Рекомендуем всё равно переписать ключевые абзацы — тогда уникальность вашей версии будет выше 85%.
Есть ли презентация к работе?
Презентации пока нет, но структуру работы легко адаптировать: введение = слайд 1–2, основная часть = 3–9, выводы = 10–11, спасибо = 12.
Соответствует ли работа ФГОС?
Да. Структура (цель, задачи, гипотеза, продукт, актуальность, выводы) соответствует требованиям ФГОС к индивидуальному проекту для 7 класс по предмету История.
Похожие проекты
📘 Практико-ориентированный
Деревянный органайзер для рабочего стола: проект по технологии, 7 класс
Как я сделал органайзер из фанеры для своего стола — с чертежом, клеевым соединением и двумя слоями лака. Практический проект по технологии…
📘 Исследовательский
Стахановское движение: рекорд или пропаганда? Проект по истории, 10 класс
Исследовательский проект по истории для 10 класса: было ли стахановское движение 1935 года реальным трудовым подъёмом или срежиссированной пропагандой? Анализ источников, письма…
📘 Творческий
Мягкая игрушка из флиса своими руками: творческий проект по технологии, 7 класс
Творческий проект по технологии для 7 класса: пошаговое изготовление мягкой игрушки-кота из флиса. Материалы, выкройка, раскрой, сшивание деталей, набивка и сборка —…
📘 Творческий
Дневник ополченца: творческий проект по истории для 7 класса (Смутное время)
Ноябрь 1612 года. Польский гарнизон в Московском Кремле доедает последних лошадей. По некоторым источникам — уже не только лошадей. Снаружи стоит ополчение:…
📘 Творческий
Птицы нашего двора: полевой дневник и зарисовки. Проект по биологии, 7 класс
Творческий проект по биологии для 7 класса: полевой дневник наблюдений за птицами городского двора. Шесть видов, 17 дней наблюдений, зарисовки, приложение Merlin…
📘 Исследовательский
Блокада Ленинграда: исследовательский проект по истории, 9 класс
Исследовательский проект по истории для 9 класса о блокаде Ленинграда (1941-1944). Анализ источников: мемуары блокадников, Дорога жизни, расхождения в подсчёте потерь.
10 отзывов