Город без воды: какая глобальная проблема на самом деле пугает одноклассников
Паспорт проекта
- Изучить список глобальных проблем человечества по учебнику
- Провести опрос одноклассников с личной формулировкой вопроса
- Проанализировать, почему выбор не совпадает с порядком проблем в учебнике
- Написать короткий рассказ о выбранной проблеме от первого лица
Содержание работы
В учебнике глобальные проблемы человечества перечислены одним списком через запятую: сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая, проблема разоружения — и от такого перечисления ни одна из них не ощущается по-настоящему близкой. Мне стало интересно, какая из этих проблем на самом деле волнует моих одноклассников больше остальных, если спросить не абстрактно, а через конкретный выбор — и что получится, если попробовать написать про эту проблему не параграф, а короткую историю от первого лица.
Как я спрашивал и что получилось
Я предложил 26 одноклассникам список из шести глобальных проблем и попросил выбрать не одну самую важную «для всего человечества» (на этот вопрос все обычно отвечают одинаково правильно, по учебнику), а ту, которая лично их пугает или беспокоит больше всего, если представить себя через двадцать-тридцать лет. Разница в формулировке вопроса неожиданно сильно изменила результат: на первом месте с большим отрывом оказалась проблема нехватки чистой пресной воды, хотя в учебнике она идёт далеко не первым пунктом списка и обычно не воспринимается как самая актуальная.
Почему именно вода, а не изменение климата
Когда я спросил нескольких одноклассников, почему они выбрали именно этот вариант, чаще всего звучало что-то вроде «климат кажется слишком большим и далёким, а вода — это то, чем пользуешься каждый день буквально руками». Получается, что дело не в объективной серьёзности проблемы (по данным ООН, с нехваткой чистой воды уже сейчас сталкивается больше двух миллиардов человек), а в том, насколько легко её представить в повседневной, личной, а не абстрактной глобальной форме.
Продукт: короткий рассказ о городе без воды
Раз уж проект творческий, а не только опрос с диаграммой, я решил написать короткий рассказ от первого лица — про подростка, живущего в вымышленном городе через тридцать лет, где воду по расписанию включают на два часа в день, а очередь к колонке становится частью обычной утренней рутины, такой же привычной, как для нас сегодня — проверка телефона. Я специально не стал делать текст апокалиптическим и катастрофическим, а постарался показать, что нехватка воды может выглядеть не как взрыв или катастрофа, а именно как новая, тихо принятая всеми норма жизни.
Что оказалось сложнее, чем я думал, в самом рассказе
Труднее всего было не описать сам дефицит воды, а показать, что для героя рассказа эта ситуация не выглядит трагедией — он не знает другой жизни и воспринимает очередь к колонке так же спокойно, как мы воспринимаем расписание автобусов. Именно это спокойствие, как мне кажется, страшнее прямого описания катастрофы: получается, что человек способен привыкнуть почти к чему угодно, если это происходит достаточно постепенно.
Что изменилось после этого проекта в моём собственном отношении
До этой работы глобальные проблемы для меня были почти взаимозаменяемым списком из учебника — неважно, в каком порядке их перечислять, все одинаково серьёзны и одинаково далеки. После опроса и написания рассказа стало понятнее, что у каждого человека есть своя, личная иерархия этих проблем, основанная не на объективных данных, а на том, что легче себе представить в собственной повседневной жизни — и что это, возможно, и есть главная причина, по которой одни глобальные проблемы получают больше общественного внимания, чем другие, даже если по цифрам они не самые масштабные.
Как сделать такой творческий проект по географии
Стоит взять список глобальных проблем из учебника и переформулировать вопрос для опроса не как «какая проблема важнее для человечества», а как личный, приземлённый вопрос — так ответы будут честнее и разнообразнее. По проблеме, набравшей больше всего голосов, можно написать короткий текст от первого лица, показывающий не глобальную статистику, а то, как эта проблема может выглядеть в обычной повседневной жизни одного конкретного человека — такой контраст между масштабом проблемы и бытовой деталью запоминается куда лучше, чем сухой список фактов.
Скачать готовую работу
Работа оформлена по ГОСТ, включает титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение и список литературы.
Оцените работу
Часто задаваемые вопросы
Можно ли использовать этот проект как основу для своей работы?
Да, работа опубликована как образец. Возьмите структуру, логику и источники, но перепишите текст своими словами и добавьте свои данные — это даст высокую уникальность и убережёт от антиплагиата.
Как оформить титульный лист к этой работе?
Воспользуйтесь нашим конструктором титульника — заполните название школы, регион, тему, ФИО и получите готовый лист А4 по ГОСТ за 60 секунд. Ссылка — в блоке «Скачать» выше.
Какая уникальность у этого проекта?
86%. Проверялся через text.ru и антиплагиат.ру. Рекомендуем всё равно переписать ключевые абзацы — тогда уникальность вашей версии будет выше 85%.
Есть ли презентация к работе?
Презентации пока нет, но структуру работы легко адаптировать: введение = слайд 1–2, основная часть = 3–9, выводы = 10–11, спасибо = 12.
Соответствует ли работа ФГОС?
Да. Структура (цель, задачи, гипотеза, продукт, актуальность, выводы) соответствует требованиям ФГОС к индивидуальному проекту для 11 класс по предмету География.
Похожие проекты
Почему оценки в классе всегда ложатся колоколом: нормальное распределение на своих данных
Социальный проект по математике для 11 класса: проверка нормального распределения на данных о росте и скорости реакции одноклассников, постер для класса.
📘 Информационный
📘 Практико-ориентированный
Лимонная батарейка: сколько вольт на самом деле — эксперимент по химии, 11 класс
Проверила на мультиметре, сколько вольт реально даёт лимонная батарейка, и почему ею всё равно нельзя зарядить телефон. Практический эксперимент по электрохимии для…
📘 Исследовательский
Компакт-диск как дифракционная решётка: измерение длины волны лазера — исследовательский проект по физике 11 класс
Исследовательский проект по физике 11 класса: домашний эксперимент с дифракцией света на компакт-диске. Измерение длины волны зелёного лазера по формуле дифракционной решётки,…
📘 Исследовательский
Индустриализация СССР: цена и результаты — исследовательский проект по истории, 11 класс
Исследовательский проект по истории для 11 класса: индустриализация СССР 1928-1937 годов через сопоставление официальных данных, архивных источников и современной историографии — от…
📘 Исследовательский
Законы Менделя в нашей семье: что получилось и что не совпало
В 1865 году Грегор Мендель прочитал доклад в Брненском обществе естествоиспытателей. Восемь лет опытов с горохом, 28 000 растений, математически строгий вывод…
5 отзывов